邮票的教学设计

关于邮票的教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于邮票的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　邮票的教学设计1

活动目标： 1、初步了解邮票的特征和用途。

2、通过亲自尝试设计邮票，对邮票产生兴趣。

3、产生长大后设计更多更好的邮票的愿望。

活动准备： 1、请幼儿从家中收集用过的各种邮票。

2、幼儿日用书人手一册。

活动过程：

一、幼儿自己阅读幼儿用书上各种有趣的邮票。

通过提问，引导幼儿了解邮票图案的含义。

教师：画面上有什么？这些邮票上有什么图案？引导幼儿欣赏邮票，并向幼儿介绍，邮票的图案很美，包括的内容很丰富。有些邮票的数量很少很少，所以有些人就喜欢集邮，把一些好看、有趣的邮票收集起来，放到集邮册里。

二、引导幼儿欣赏邮票，并向幼儿介绍。

1、想幼儿介绍邮票上的图案很美。包含的内容很丰富

2、有些邮票的数量很少很少。所以有些人喜欢集邮把一些好看的，有趣的邮票收集起来放到集邮册里。这样既可以欣赏到邮票上漂亮的图案。又可以学到很多知识。

3、教师；邮票上除了有图案还有什么(价格面值)你喜欢这些邮票吗？为什么？

三、引导幼儿辨别不同的面值的邮票启发幼儿说出邮票的主要用途：1、知道邮票贴在哪里（信封上）表示的含义（表示已付邮费）2、这些面值表示不同的邮费四鼓励幼儿向大家介绍自己点来的邮票讲述邮票的图案以及面值。将幼儿带来的邮票布置成邮票展览会。

　　邮票的教学设计2

教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ± ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。

（2）会用方程解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

在运用方程解决实际问题的过程中，体会列方程解决问题的优点。

3、情感态度价值观：

在解决问题的过程中，体会数学的价值，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程 ，并运用方程解决实际问题。

教学难点：

借助线段图分析实际问题中的数量关系，寻找列方程解决实际问题的等量关系。

教学方法：

情景教学法、合作交流、自主探究法、观察法、练习法。

学生学法：

自主探究法、合作交流法、画图法。

教学过程：

一、 创设情境，引入新课。

师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流）

引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮。 出示69页主题图：指生读图中信息。

二、 合作交流、探究新知。

1、获取数学信息，提出问题。

1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？

2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？

根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？

2、分析信息，寻找等量关系。

1）从图中两个信息中，你能用方程解决这个问题吗？

师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。

2）汇报画图方法：（用方块画图；用线段图画、、、、、） 教师把学生的画法展示到黑板。

3、你能根据上面的图说出等量关系是吗？

1）姐姐的邮票张数+弟弟的`邮票张数=180张

2）姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3

4、师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为ⅹ，另一个量怎样表示？

5、列方程解决问题。

1）选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。学生独立列方程。

2）小组交流，说出自己的解题思路。

3）汇报板书解题过程。

4）思考：想一想，解题时应注意什么？

A、设少的为ⅹ。

B、解题时注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.

三、 巩固练习。

把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程？

1）学生独立思考，分析数量关系，和同伴说说自己的解题思路。

2）学生独立列方程解决问题。

3）反馈汇报。师板书解题过程。

四、 课堂小结。 这节课你有什么收获？

（列方程可以帮助我们解决生活中的许多问题）

五、作业

1、完成第70页第1题

2、完成教材70页第2题

六、 板书设计：

邮票的张数

1）方块图 2）线段图

姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3

姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180

解：设弟弟有ⅹ张邮票，阶级有3ⅹ张邮票。

ⅹ+3ⅹ=180

4ⅹ=180

ⅹ=45

3ⅹ=3×45=135

反思：

由于本课是在学生刚刚认识方程，学习解简单的方程后就学习的方程的应用，相对学生的认知水平有一定的难度。所以我首先用课件出示了三个阶段的技能训练的练习，当然测试的内容是我精心设计，既对前两节不熟悉的内容做已巩固又为本课教学做铺垫。本课的知识目标有两点。其一是：学会解ax+/-x=b的方程。其二是：学会用学到的方程来解决生活中的实际问题。目标一对于学生来说不是难点，我就安排在技能训练的时候让学生掌握，然后把教学重点集中放在了解决实际问题的方法和能力上。