自然之道小学四年级教学设计
【设计理念】
这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入,一条是抓住关键词语,体会各自情感。让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度,并亲自演读,体会心情,并由此归结出疑问,为什么各自所持态度会有如此反差,进而引出第二条主线,抓住两个关键句子(①叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事)通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我们对自然之道的无知,好心却办了蠢事。
【设计目标】
1、情感朗读,理解内容,体会思想感情;
2、初步理解自然之道。
【设计过程】
一、出示词语归类题目
探出 欲出又止 突然 啄 焦急 紧张 冷淡 极不情愿 鱼贯而出 结伴而出 侦察 踌躇不前 若无其事 争先恐后 拉到
幼龟──(探出 欲出又止 侦察 踌躇不前 鱼贯而出 争先恐后 结伴而出)
我们──(焦急 紧张)
向导──(若无其事 冷淡 极不情愿 )
嘲鸫──(突然 啄 拉到 )
1、读课文3~5自然段,请找一找上述词语并归类:
⑴ 学生交流汇报,找出相应句子完成上述归类。
⑵ 生自由挑选句子(可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子)朗读,自读自悟,体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。
⑶ 生返回表演朗读上述分类词语,(可男女读,分组读,个别比赛读)师指导评价(幼龟:表演理解起先小绿龟的机警、谨慎,后来感受幼龟得到错误信息后的心情。我们:当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。向导:冷淡,与我们形成强烈的对比。嘲鸫:看到美食,急切捕猎的心情)
2,再次朗读3~5自然段,提出疑问:
⑴ 为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿,并说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”?(与我们的态度形成强烈的对比)
① 自读自悟,初步感受“自然之道”,幼龟出巢侦察,嘲鸫捕食是自然之道,向导的`冷淡若无其事也是出于自然之道,幼龟得到争先恐后,鱼贯而出是因为得到了错误的信心,我们违反了自然之道……
② 各生交流,初步理解。
⑵ 我们干了怎样一件愚不可及的蠢事?
① 读文交流,同桌互说。
② 全班交流(有了以上基础,生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事,出于对小幼龟的同情,我们却违背的自然之道……)
3、再次朗读3~5段,体会各种情感,感悟“自然之道”。
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