《争吵》优秀教学设计参考

时间:2024-09-24 11:31:41
《争吵》优秀教学设计参考

《争吵》优秀教学设计参考

教材分析

1、这是一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事,具体讲了“我”所受到的教育,并重点讲了“我”的心理变化,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容,使学生认识到要宽容待人、团结友爱。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,课文讲述的这种心理活动,符合儿童的年龄特点,是每个学生在生活中都有可能遇到的。

2、在教学时引导学生认真体会,不但可以使学生感到课文写得真实具体,而且可以使学生在情感上产生共鸣。

学情分析

我班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的`知识点不放在眼里,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。这是一篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事,具体讲了“我”所受到的教育,使学生认识到要宽容待人、团结友爱。引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟,让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言,提高阅读质量。

教学目标

1、 认知目标 :读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

2、 技能目标 :识记本课生字新词,理解本课重点词与句,并有感情地朗读课文中的有关段落。

3、情感目标 :体会父亲说话的含义,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱道理。

教学重点和难点

引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

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