《爷爷一定有办法》语言活动教案

时间：2024-09-24 11:29:00 阅读全文下载本文

《爷爷一定有办法》语言活动教案（精选8篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《爷爷一定有办法》语言活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《爷爷一定有办法》语言活动教案篇1

活动目标：

1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。

2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。

活动准备：

PPT课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。

活动过程：

一、欣赏画面，了解故事大意。

1、引导：今天我们要熟悉一个外国小朋友，他的名字叫约瑟，听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。

2、分段播放课件，引导幼儿一次次地想象。

爷爷可能把毯子变成什么？－－外套可能变成什么？－－背心又能变成什么？－－领带变变，变成什么？－－手帕剪一剪可以变成什么？

3、完整的欣赏故事。

二、教师尝试剪纸，幼儿共同参与。

1、爷爷真棒，我们也来试一试，看看能不能像爷爷那样变变变。

2、教师示范：这就是那块方方的毯子（出示蓝色手工纸），方方的毯子在爷爷的手中变成什么？怎么变的？（讨论剪的方法和部位，提示剪之前可以画一画。）

3、幼儿参与：一步一步运用故事中的语言，随故事的情节，尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。（引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。）

三、大胆想象、幼儿尝试

1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。看来，约瑟的爷爷真了不起。约瑟心想：爷爷这么关心自己，为自己做了那么多的好东西，我也应该为爷爷做一件礼物。他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料，咦，有办法了，就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。

2、看我这里也有很多材料，知道是哪儿来的吗？你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗？

　　《爷爷一定有办法》语言活动教案篇2

活动目标：

1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智

2.发挥想象力、大胆地进行剪纸创作

3.体验剪纸的乐趣

活动准备：

多媒体课件《爷爷一定有办法》、剪刀、手工纸若干。

活动过程：

一、兴趣导入，完整欣赏故事教师：今天老师带来了一本好看的书，这本书讲的是一个叫约瑟的小朋友和他那位聪明的爷爷的故事，我们一起来听一听。

播放课件，教师跟着课件完整讲述故事

二、分段回忆故事(老师剪，并逐步出示在黑板上)

(一)毯子变外套。

教师：这位爷爷真聪明，他把废旧的东西变成了新的东西。爷爷为约瑟缝一条奇妙的毯子，后来毯子旧了，爷爷把毯子变成了什么(一件奇妙的外套)?

咯吱咯吱剪剪剪，教师现场剪。(请幼儿观察教师是怎么剪的,剪掉哪些部分?)

(二)外套变背心问:

爷爷把外套变成了什么?一件奇妙的背心!

背心和外套有什么不一样的地方?怎样把外套剪成背心呢，需要把哪些地方剪掉呢?

(三)背心变手帕同样的方式讲述后几段,教师要把故事情节的要剪的都讲完剪完小结:

教师：聪明的爷爷把xxx变成了xxx又变成了xx还变成了xxx，小朋友也来变一变好不好?

三、尝试剪的方法

1.教师教给孩子具体剪法，强调重点部份，同时把要剪的画线，示范每一步。

教师：变魔术就要先学习本领的。

2.剪出手帕后，教师：爷爷说，小朋友们一定比我聪明,请小朋友们想一想，手帕除了变成领带还能变成什么?(鼓励幼儿想象剪出各种可能的物品。)

四、总结

小朋友今天真能干，爷爷夸奖你们了，剪出了这么多有用的东西;我们今后也要向爷爷学习，可以利用的东西就不要浪费了，比如废纸可以再……废旧的瓶子……把这些东西一起给约瑟小朋友送去吧。

课后反思：

第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

　　《爷爷一定有办法》语言活动教案篇3

一、活动目标：

1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、活动准备

绘本PPT、电子书

三、活动过程

1.激发兴趣

小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。

这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲，边看这本书？

评析：介绍故事题目和绘本作者的信息，进一步激发幼儿阅读的欲望。

2.欣赏封面

我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？

这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他 ……此处隐藏5113个字……p>

三、活动分析：

（一）片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。

分析：故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷，为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中，我准备了约瑟的录音，以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本，了解故事内容，这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家，给出了一个小小的悬念，为什么是有办法的爷爷呢？又为什么有一条奇妙的毯子呢？孩子们能够很快产生阅读的欲望，为以下的环节做下较好的铺垫。

（二）片段二：分段欣赏，了解故事内容的发展规律

分析：这一大环节中，我设计了三个环节，第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容，初步了解故事发展的第一线索，爷爷的毯子在不断地发生变化，每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了，爷爷做的衣服变小了不再适合了，约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中，我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿，请他们找一找故事的第二线索，并结合第一线索进行正确排序，讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中，幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现，部分幼儿能够尝试着进行排图，并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响，大部分幼儿感觉到了困难。

（三）片段三：完整欣赏，再次感受故事的发展

分析：在分段解读故事的基础上，本环节旨在整体欣赏故事内容，轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法，体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中，出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激，即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中，幼儿尝试排图的环节没有实施，作为活动的重点，这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践，从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。

　　《爷爷一定有办法》语言活动教案篇8

活动反思：

这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。

提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。重复幼儿的回答，这是存在的一个很大的问题，教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫，这样才能才是幼儿学习的引导着、支持者。

活动目标：

1.关注故事发展线索，了解故事内容；

2.能说出故事中角色对话，掌握重复句型；

3.安静倾听故事，感受爷爷的聪明和智慧。

活动准备：

ppt《爷爷一定有办法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣

活动过程：

一、开始部分

谈话导入，引出故事

1.出示娃娃衣，并讨论

师：这是谁的衣服？你们现在还能穿上吗？是衣服变小了吗？